El periodismo como elemento educador

La educación es un tema de debate a nivel mundial por su trascendencia en los aspectos políticos, económicos y sociales, ya que de ella depende el éxito o fracaso de una sociedad en todos los ámbitos. La (UNESCO) formó una comisión en 1985-1992 para crear un informe de los pilares de la educación a finales del Siglo XX, nombrando como presidente a Jaques Delors. Esta comisión presentó el informe dividido en tres secciones: horizontes, principios y orientaciones.

En este informe se habla de la Educación a lo largo de la vida, es una visión diferente sobre la educación permanente. Se diferencia entre la educación básica y la educación para toda la vida; en esta última comprende desde la infancia hasta el fin de nuestra existencia y representa la clave para entrar en el Siglo XXI. También va más allá de la capacitación profesional permanente (orientada por factores económicos), pues la educación para toda la vida, debe dar a cada individuo la capacidad para dirigir su destino en el mundo en que la aceleración del cambio, acompañada del fenómeno de la globalización, tiende a modificar la relación de hombres y mujeres con el espacio y el tiempo.

El periodismo educativo, por tanto contempla la actualidad teniendo en cuenta el beneficio de los diferentes colectivos, les hace descubrir o reforzar sus posibilidades individuales de participar responsablemente en la vida social.

La educación para Toda la Vida coincide con la noción de sociedad educativa, que según la UNESCO: “todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar capacidades del individuo tanto si se trata de brindar una segunda o una tercera ocasión educativa o la de satisfacer la sed de conocimientos, de belleza o de superación personal como de perfeccionar o ampliar los tipos de formación práctica”.

El periodismo debe informar sobre la educación con solvencia y con toda clase de preocupación sobre cuanto sucede en la Escuela, porque sigue siendo verdad que es ahí; y no en la calle ni en los medios de comunicación, donde las instancias señaladas deben encontrar un acuerdo.

Además, hoy disponemos de información de mucha mejor calidad que en otros tiempos, gracias a que una gran parte de ella viene sustentada científicamente, y otra bajo el control de las audiencias que conforman eso que llamamos “opinión pública”, a la que no se le puede engañar totalmente, ni todo el tiempo

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han cumplido su promesa de multiplicar las voces y democratizar el acceso popular a la creación y difusión de contenidos, pero lejos de constituirse en un proceso armónico de crecimiento y diálogo cultural, se han convertido en un ruido intolerable. Si se trata de educación, nadie siente remordimiento alguno por opinar desde la más absoluta ignorancia.

Los educadores deben hacer uso de canales para expresarse e informar sobre la realidad de su profesión y sus circunstancias. Aprovechar las nuevas tecnologías y proponer nuevas formas de ampliar y difundir información válida y útil para que los medios de comunicación puedan informar con rigor a la sociedad, no permitiendo el intrusismo, ni interferencias ideológicas, sino como una ciencia donde lo que está en juego es la construcción de una sociedad flexible y capacitada para enfrentarse a nuevos desafíos.

Educación Abierta y a Distancia.

Las  nuevas tecnologías no solo se centran en la informática o en  los medios de comunicación, sino que ha trascendido a ámbitos más particulares de la vida como el trabajo, la educación, etc., que lejos de haberse agotado siguen una continúa e imparable revolución.

El fin último de la Educación a Distancia, viene condicionado por la necesidad de muchos sectores sociales de acceder a una formación de carácter no presencial, pero obligados siempre por un elemento mediador, entre el docente y el alumno, y que en el caso de la enseñanza abierta viene dada por la tecnología.
Hasta la aparición de las Nuevas Tecnologías o TIC, la referencia mediadora usual era el correo convencional, a través de esta se establecía la relación por escrito entre profesor y alumno, hoy en día sustituida por estas tecnologías.
 Los continuos desacuerdos para elaborar lo que se ha llamado teoría de la educación o enseñanza a distancia, no ha concluido en una solución que satisfaga todos los aspectos relacionados con este tipo de formación, pero en líneas generales se dividen en tres bloques:

• Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante.
• Teorías basadas en proceso de industrialización y tecnificación de la educación.
• Teorías basadas en la instrucción y la comunicación. 

Aunque no corresponde explicar estas teorías, lo que no cabe duda en todas ellas, es que se plantean siempre tres elementos básicos comunes a cualquier tipo de enseñanza a distancia: el estudiante o alumno, el profesor, formador o tutor y los recursos  o medios didácticos y tecnológicos específicos para este tipo de formación.
El aumento de la calidad de la formación ofrecida a los alumnos o usuarios es el principal reto que cualquier tipo de formación, debe plantearse, al mismo tiempo que potencie la investigación más adecuada para dicha mejora. Sobre la base de este principio genérico, se podría decir que los aspectos que más debería potenciar cualquier tipo de formación, incluida la modalidad a distancia serían los siguientes:

• Facilitar el acceso a la Formación a Distancia.

Las nuevas tecnologías aportan nuevas posibilidades de acceso a la información que, adecuadamente usada debe transformarse en conocimiento. La formación a distancia hace posible ofertar esta formación a alumnos potenciales para su máximo aprovechamiento.

• Personalización de la Formación a Distancia. 

El alumno que accede a la Formación  a Distancia lo hace casi siempre de forma individual e individualizada respecto a sus propias necesidades formativas. Las Nuevas tecnologías han facilitado itinerarios formativos adecuados a los conocimientos previos de los alumnos, entornos propicios de acceso a la necesaria información, propuesta de modelos y estilos de aprendizajes, tratamiento de la diversidad y sobre todo, en atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en razón de distinta  discapacidades 

• Flexibilidad en los sistemas de estudio.

La teoría curricular habla de los conceptos de flexibilidad educativa en el sentido de adaptación más adecuada a los ritmos, estilos o sistemas de evaluación de los alumnos, lo que significa que debe tratarse de un sistema adecuado y adaptado a distintas realidades. Tanto en lo profesional como en lo personal, etc.
Recursos significativos e interactivos.
La formación a distancia debe tener como prioridad el esmerado cuidado en la elaboración de los materiales y recursos más adecuados basándose en las exigencias marcadas por la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, donde la interacción de los alumnos hace que el aprendizaje a distancia sea realmente interesante.

• Formación personalizada y cooperativa.

No es lo mismo personalizar que individualizar. Personalizar es una adaptación  al individuo o individuos, a los que va dirigido el aprendizaje y responde a unas características comunes.  La personalización se  puede aplicar a un alumno o un grupo de alumno.

• Calidad formativa.

La calidad que se ofrece de la misma es esencial e ineludible, todos los esfuerzos deben destinarse y más aún en la Formación a Distancia, tanto en la educación privada o pública.

En el ámbito universitario, las necesidades de aplicaciones para la Formación a Distancia depende mucho de algunos aspectos, tales como, el tamaño y su ubicación, si son públicas o privadas, el desarrollo que ha alcanzado en la implantación de la tecnología necesaria aplicada a esta formación, etc. Por lo tanto, los diseños de los distintos programas de Formación a Distancia en el ámbito universitario deben tener en cuenta, sobre todo, la interactividad, como uno de los instrumentos más importantes para conseguir resultados realmente satisfactorios, porque la motivación mutua a lo largo del desarrollo de los cursos formativos es crucial en la definición más apropiada de las opciones de los alumnos.Será en este contexto donde Internet siga siendo una de las mejores opciones de interconexión  de redes y comunicación y sobre todo, por su bajo coste.

TECNOLOGÍA ASISTENCIAL.

Las nuevas tecnologías han cambiado la forma de ver el mundo,  pero además han conseguido poner esta tecnología a disposición de personas con problemas de aprendizajes. La tecnología asistencial (TA)  ayuda a distintos tipos de discapacidades desde problemas cognoscitivos, sensoriales o impedimentos físicos. Permite igualar a estas personas que de otro modo no podrían participar plenamente en el desarrollo escolar, laborar o en actividades sociales.

Estas herramientas de tecnología asistencial son eficaces porque combinan el uso de sus capacidades con la experimentación para poder vencer sus discapacidades. Es fundamental en el aprendizaje el papel de los padres, ya que cuanto mejor informados estén sobre estas tecnologías asistenciales mayores serán las posibilidades de que sus hijos tengas éxito en la escuela.

Esta (TA) ayudan a resolver o compensar las deficiencias de aprendizaje especificas del individuo, en esta última década, los estudios realizados han demostrado la eficacia de la tecnología asistencial para estas personas con discapacidad de aprendizaje. Las (TA) no curan ni eliminan las dificultades pero ayudan a que el niño alcance su potencial, ayudan a fortalecer y evitar las áreas de dificultad. No son excluyentes con otras instrucciones para la recuperación.  La TA aumenta la independencia del niño ya que este tipo de dificultad generalmente los hacen demasiado dependientes de los padres, amigos y maestros que lo ayudan en sus deberes, con lo cual la TA, posibilita el éxito, trabajando independientemente.

La tecnología asistencial puede tratar varios tipos de dificultades desde los problemas con la escritura; con las matemáticas; niños en sillas de ruedas,;físicamente incapacitados para hablar, ver, oír o ayudar a estudiantes con problemas de dislexia...Las nuevas tecnologías pueden aportar herramientas que permitan el acceso a la educación “regular” a más niños discapacitados.

Los docentes pueden utilizar el ordenador como un medio para asegurar condiciones de aprendizaje proporcionando herramientas más eficientes a los docentes que trabajan con niños discapacitados, estas les permiten ofrecer entornos de aprendizaje nuevos, más eficaces e individuales en la enseñanza a efectos de responder a la amplia gama de necesidades de aprendizajes de los alumnos.

Ejemplo de software para sordos

 

El Educador Social.

Dado que soy estudiante de Primer curso de Educación Social,tengo aún muchas 
preguntas; por ello, he recopilado información sobre los aspectos y funciones 
de nuestra futura profesión. El objetivo de este BLOG 
es mejorar el aprendizaje de futuros/potenciales estudiantes de enseñanzas
regladas mediante la participación activa en el mismo. por lo cual, os invito 
no solo ha visitar el Blog sino hacer aportaciones y preguntas sobre todo lo que os interesa, preocupa...El Título de Grado es el resultado de la adaptación al Espacio Europeo de Educación  Superior (EEES) de los actuales estudios de la Diplomatura de Educación Social, establecida por el RD 1420/1991 de 30 agosto (BOE 10 de octubre de 1991).
El principal objetivo que persigue la titulación de Grado de Educación 
Social es formar profesionales que promuevan el desarrollo de los derechos 
humanos y el respeto a la dignidad de la persona. Serán capaces de dinamizar grupos  y comunidades, a través de estrategias educativas, para promover la integración en el entorno y la transformación y la mejora de la sociedad, sin olvidar el logro de los siguientes objetivos, tal como se recoge en el Libro Blanco de la Titulación de Grado de Pedagogía y Educación Social: 
• Favorecer la autonomía y la madurez social de las personas. 
• Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de análisis y transformación de la realidad social.  •Prevenir y compensar la inadaptación social y las dificultades de estructuración de la      personalidad e inadaptaciones sociales.  
•Mediar en los procesos de socialización del individuo que se desarrollan a lo largo de su existencia.  
• Favorecer la mejora de las competencias y actitudes de los individuos, que propicien su inserción social.  
• Potenciar la búsqueda de la información para una mejor comprensión del entorno y comprensión en y del entorno social. 
• Aplicar diferentes estrategias de intervención según las demandas del contexto.  
• Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdico-creativa ...  
• Facilitar el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario.  
• Dinamizar el desarrollo educativo, social, cultural y comunitario.  
• Contribuir a la creación y consolidación del tejido
Esto es lo que en resumen nos propone la Guía de Estudio de la Uned, pero llegado a este punto me pregunte como por ejemplo se realizaría todos estos aspectos, por ello seguí investigando entre las numerosas aportaciones interesante he encontrado un vídeo de Canal Sur donde se explica todas estas funciones, y que creo que da luz a algunas de esas dudas de la que os hablo.